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回音壁:取消一、二年级数学课是创新还是作秀

发布时间:2020-09-22


数学一直是我国低年级小学生的“标配”课程,然而在山东省聊城市的一所公立小学,一、二年级的学生却取消了数学课,校长称,逻辑性强的数学课程并不适合低年级的学生,这项大胆的改革也引发了不少的争议。目前,学校已有24个班取消了数学课。(10月22日《中国广播网》)

此前,国内小学一年级取消数学课在上海已有先例,但像聊城这所小学一、二年级同时取消数学课恐怕还是首次。进行教育改革、教育尝试、教育试验、教育创新应该得到尊重和支持,但该校的“教育改革”在没有得到专家评估之前就急冲冲地加以推广,且已有24个班取消了数学课。这么做,显然是欠妥的。

山东省这所小学之所以要在一、二年级取消数学课,最大的因素可能就在于校长。该校校长认为“低龄带的孩子记忆力好,逻辑性差,而数学恰恰是门需要逻辑的课程。”他认为小学数学知识点不多,却容易让低年级孩子死记硬背,“学晕了”。所以,在2012年上任之后,该校长便开始筹划此项改革,并于2013年尝试招收了两个班作为试点。

我们无妨设想一下,如果该校校长换了,可能所谓的“教育改革”也就会烟消云散了。而学校如此大规模推广,其依据更是让人瞠目结舌。据说,在学校刚刚召开的教研会上,三年级的数学老师们反映,学生理解得很快,一、二年级几节课的内容,现在只需要一节课就能讲完。如果仅凭数学老师的话就推广一、二年级取消数学课,显然是太草率了。不管怎么样,要想大规模推广,则需要经过专家论证和鉴定之后才能作出决定。

小学一、二年级开设数学课几乎是所有小学都这么做的,虽然未必一定就是科学的,但至少表明大家是认可的。现在取消数学课,不应该仅凭校长个人决定,至少也应该有一个研究课题,经过相关程序才能实施。也就是说,这件事应该由“科学”作主导,而不是由权力决定。而尤其让人困惑的是,这个教学调整的大动作,当地教育主管部门竟然集体“失声”,也没有相关专家介入。如果教育改革变成了“教育胡闹”,受害者恰恰是学生。

小学一、二年级取消数学课,本身就是个争议的议题,有人支持,有人反对。在教育学生的问题上,教师有权进行探索,我们也该给予最大限度的尊重。但对任何教育创新行为,都需要在科学的框架内进行探索,需要有专业的评估。给予学校创新的空间绝不是任其“放羊”,不管不问,应该有的态度就是紧盯、跟踪、评估、监管,这是对学生负责,更是对教育负责。


□文/王军荣(教师)